《问》以小小说形式，通过小刘在县长会议上因县长念错字而发笑的情节，揭示官场中不敢质疑、盲目附和的现象，讽刺官场形式主义，呼吁敢于质疑、追求真实的精神。
悬念开篇，引人入胜：文章开篇“小刘回到家里强打精神”，直接抛出悬念，引发读者好奇。随后小刘对妻子小文的追问“死活不肯讲”，进一步强化悬念，使读者急于知晓背后原因。这种悬念设置手法，在高考作文中极为亮眼，能迅速抓住阅卷老师注意力，激发其继续阅读的兴趣。
人物塑造，鲜活生动：小文这一角色塑造十分成功。她关心丈夫，从“看了他一会儿，说，不对，你不是累了，你一定有什么事”，敏锐察觉丈夫异样；到“去厨房弄了一碟酸蒜苦菜来”“硬盛了一碗饭端给小刘”，用实际行动表达关心；再到“哄孩子似的哄着小刘”，尽显贤惠。而小刘从“死活不肯讲”到最终说出原因，其心理变化过程真实自然。通过夫妻间的对话与互动，人物形象跃然纸上，让读者能真切感受到他们的情感与生活状态。
情节推进，层层深入：文章情节发展自然流畅且层层递进。先是小刘回家强打精神引发悬念，接着小文追问无果后转变方式关心丈夫，逐步化解小刘心理防线。当小刘终于说出在县长会议上发笑一事，又抛出新悬念——为何发笑。随后揭示是因胡县长念错字，将“一丝不苟”念成“一丝不挂”，而其他领导还严肃点头赞同，情节层层深入，不断激发读者阅读欲望，最后以令人哑然失笑的结果收尾，给人深刻印象。
主题深刻，讽刺官场：文章主题具有深刻讽刺意味。胡县长念错字，本是小失误，却无人敢指出，其他领导还盲目附和，反映出官场中不敢质疑、盲目跟从的形式主义风气。小刘因这一正常反应而陷入困扰，更凸显这种不良风气的荒谬。作者借这一情节，呼吁人们在面对问题时要敢于“问”，敢于质疑，追求真实，具有强烈现实意义。
语言特色，贴合人物：语言运用符合人物性格特点。小文的话语朴实亲切，充满生活气息，如“这你就没用了，哪怕天大的事，饭要吃饱”“你去坐牢，我天天送饭，你杀了头，我为你守寡”，尽显贤惠与对丈夫的关爱。小刘的叙述简洁明了，符合其性格与情境。对话生动自然，推动情节发展同时，展现人物性格，增强文章真实性与感染力。
结构严谨，开合自如：文章结构严谨，开头设置悬念，中间逐步解开悬念，结尾揭示主题，过渡自然流畅。从悬念引入到情节展开，再到主题升华，环环相扣，层次分明。在有限篇幅内，完整讲述故事，表达深刻主题，体现作者较强结构把控能力，是一篇难得考场佳作。
